“小学数学浅得让人想哭。”一位小学数学老师说，有时候甚至要求教给学生的解题步骤不能超过两步。
刘加霞老师介绍，现在小学生解题很多时候用的是“干瞪眼方法”：不需要画图、不需要讨论、不需要质疑，答案也是唯一的，步骤也最多只能有两步，干瞪眼就能知道答案了。“其实，小学数学应该考得容易些，但学得稍微难些，这个难不是加大知识的难度，而是扩大学生的知识面，多讲讲理，讲讲数学知识背后的那些故事。”刘加霞说，但现在是过分地强调操作和直观，使很多小学数学课堂就像老师在哄着孩子玩一样。
不过有时候也不仅是老师哄着学生玩，学生也哄着老师玩。
“我们在实际教学中还有一个矛盾。”北京某小学的数学牛老师说，学习内容虽然简单，但是对老师的课堂教学过程还要求多样化。“我们经常在课堂上问：孩子们谁还有别的方法?谁还有问题?但这其实低估了孩子的智商，学习内容这么简单还能有多少方法?还能提出多少问题?”牛老师说，久而久之，学生们便配合着老师一起演。
老师哄着学生、学生哄着老师，学校里的学习氛围变得轻松了，这种轻松既无法满足聪明孩子的求知欲，同时也无法满足中国家长“不输在起跑线上”的期望，于是“不满足”的家长带着“吃不饱”的孩子进了课外班。
初一学初二的课程
超前学让中学数学陷入刷题的汪洋大海
小学阶段的数学太容易了，浪费了学生的智力。那么，中学呢?
有人说在中国最苦的学生就是中学生，因此最应该给中学生减负。
很多人觉得“学得难”所以负担重，因此要减负就应该降低难度。“减负和难度之间其实没什么关系。”首都师范大学数学科学学院赵学志教授说。
今天，数学学习内容发生了很大的变化，同时数学方法也变了。这种变化本身就有可能给学生带来负担。“比如，以前做几何题我们用的是推导的办法，现在则会使用向量。”赵学志说，向量从它引入那一天起就一直被数学老师们争论，很多人觉得引入向量破坏了几何带给学生的“想破脑袋后终于画出一条绝妙的辅助线时的那种愉悦。”也有人把向量的引入当作数学降低了难度的证据。
“其实，这很难用难易进行简单的概括。”赵学志说，就像走同样一段路，之前人们是步行，后来改乘车了，本来步行和乘车都不会额外增加人的负担。但如果走出一段再回头把车开过来，然后再走，再回去开车，这样负担就重了。
专家指出，数学在发展过程中遇到的这些问题，会随着工具和方法的熟练使用而消失。而在中学，真正造成学生数学学习负担重的并不是难度，而是超前也就是老师和学生都还没有做好准备时，就着急赶进度，往往造成教师不注重教学的过程，而学生则“连滚带爬”地吃着“夹生饭”。
